Educación digital

A continuación encontrará los distintos módulos de formación relacionados con la "educación digital". Están organizados en cuatro subcompetencias asociadas. Dentro de cada subcompetencia, los módulos están ordenados cronológicamente y, a continuación, por orden alfabético. Por último, para cada módulo, encontrará una presentación del experto y un resumen de la presentación.

La ventaja de este tipo de clasificación es que organiza los módulos según criterios objetivos, lo que facilita la navegación y la búsqueda en esta plataforma. Sin embargo, como toda clasificación, tiene sus limitaciones. Si bien no agota todas las competencias requeridas por los ámbitos de pensamiento vinculados a la interculturalidad y el plurilingüismo, tampoco da cuenta de manera exhaustiva de todas las competencias desarrolladas por un mismo módulo. De hecho, para que el trabajo de clasificación sea lo más operativo posible, se ha decidido referenciar cada módulo una sola vez, en función de la competencia dominante que permite desarrollar, y no en función de las competencias más o menos periféricas que también deberían asociársele en aras de la exhaustividad científica.

Observaciones :

• Durante el curso, descubrirá que algunos módulos se ofrecen en el idioma del experto; sin embargo, cada curso será accesible en el idioma de todos los socios (español, francés y rumano + inglés).

• Algunos módulos no están asociados a ningún recurso. Sin embargo, hemos decidido hacer referencia a ellos como recordatorio de todo lo que se ha propuesto como parte del proyecto.

 

Le recordamos que ver una conferencia le permitirá adquirir una insignia de participación (véase la guía "Cómo obtener insignias").

 

Las nuevas tecnologías están transformando el funcionamiento de los centros escolares; en particular, éstos deben velar por que todos los alumnos desarrollen las competencias que les permitan utilizar las herramientas digitales, pero también comprender sus límites e incluso sus peligros, para que estén lo mejor preparados posible para su vida cívica y profesional. Los profesores, que en algunos casos tienen que hacer frente a la aculturación digital de sus alumnos, se ven obligados a renovar sus prácticas profesionales y a considerar la contribución de estas nuevas herramientas a la construcción y apropiación del conocimiento. Los recursos digitales no son sólo objetos, sino también herramientas de aprendizaje que permiten desarrollar prácticas colaborativas y concebir escenarios pedagógicos propicios a la enseñanza diferenciada y al desarrollo de la autonomía de los alumnos. 

 

Estas cuestiones parecen tanto más apremiantes cuanto que son palancas esenciales cuando pensamos en nuestra práctica en un contexto educativo europeo, que promueve la movilidad de alumnos y profesores, así como la personalización de los itinerarios y la toma en consideración de las características individuales de cada persona.

 

A continuación encontrará los distintos módulos de formación relativos a las competencias digitales, desglosados en tres subcompetencias. Dentro de cada subcompetencia, los módulos están ordenados cronológicamente y después alfabéticamente. Para cada módulo, encontrará una presentación del experto y un resumen de la misma.

La ventaja de este tipo de clasificación es que organiza los módulos según criterios objetivos, lo que facilita la navegación y la búsqueda en esta plataforma. Sin embargo, como toda clasificación, tiene sus limitaciones. Si bien no agota todas las competencias requeridas por los ámbitos de pensamiento vinculados a la interculturalidad y el plurilingüismo, tampoco da cuenta de manera exhaustiva de todas las competencias desarrolladas por un mismo módulo. De hecho, para que el trabajo de clasificación sea lo más operativo posible, se ha decidido referenciar cada módulo una sola vez, en función de la competencia dominante que permite desarrollar, y no en función de las competencias más o menos periféricas que también deberían asociársele en aras de la exhaustividad científica.

Observaciones :

• Durante el curso, descubrirá que algunos módulos se ofrecen en el idioma del experto; sin embargo, cada curso será accesible en el idioma de todos los socios (español, francés y rumano + inglés).

• Algunos módulos no están asociados a ningún recurso. Sin embargo, hemos decidido hacer referencia a ellos como recordatorio de todo lo que se ha propuesto como parte del proyecto.

Le recordamos que ver una conferencia le permitirá adquirir una insignia de participación (véase la guía "Cómo obtener insignias").

Las nuevas tecnologías están transformando el funcionamiento de los centros escolares; en particular, éstos deben velar por que todos los alumnos desarrollen las competencias que les permitan utilizar las herramientas digitales, pero también comprender sus límites e incluso sus peligros, para que estén lo mejor preparados posible para su vida cívica y profesional. Los profesores, que en algunos casos tienen que hacer frente a la aculturación digital de sus alumnos, se ven obligados a renovar sus prácticas profesionales y a considerar la contribución de estas nuevas herramientas a la construcción y apropiación del conocimiento. Los recursos digitales no son sólo objetos, sino también herramientas de aprendizaje que permiten desarrollar prácticas colaborativas y concebir escenarios pedagógicos propicios a la enseñanza diferenciada y al desarrollo de la autonomía de los alumnos. 

Estas cuestiones parecen tanto más apremiantes cuanto que son palancas esenciales cuando pensamos en nuestra práctica en un contexto educativo europeo, que promueve la movilidad de alumnos y profesores, así como la personalización de los itinerarios y la toma en consideración de las características individuales de cada persona.

A continuación encontrará los distintos módulos de formación relativos a las competencias digitales, desglosados en tres subcompetencias. Dentro de cada subcompetencia, los módulos están ordenados cronológicamente y después alfabéticamente. Para cada módulo, encontrará una presentación del experto y un resumen de la misma.